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dag | 2019-01-19 | 阅读(100) | 评论(914)
转化的实质是S型肺炎双球菌的部分DNA片断进人并整合进R型肺炎双球菌的基因组。【阅读全文】
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bnj | 2019-01-19 | 阅读(715) | 评论(788)
临床以失眠多梦、头昏脑胀、心神不宁、健忘多虑、疲怠乏力等为常见症状。【阅读全文】
eqw | 2019-01-19 | 阅读(265) | 评论(987)
《升学考试数学试卷的命制》一书从试题本身、试卷的设计、参考答案及评分标准以及试卷格式四个角度讲述如何评价一份升学考试数学试卷的命制;从“高位视角命制试题”、“条件不变,追问结论”等15个视角详细讲解了数学题命制的方法;从“双向细目表的绘制”、“数学试卷输入及排版技术”讲述了数学卷制卷的要点。【阅读全文】
3cy | 2019-01-19 | 阅读(930) | 评论(180)
在21世纪的今天,我们从博大精深的道教音乐中总结并吸取有关养生科学的知识经验,仍是一项具有学术价值和和现实意义的课题。【阅读全文】
w3l | 2019-01-19 | 阅读(366) | 评论(426)
基因频率的相关问题从来都是高考的必考点,但染色体的基因频率计算是有些问题学生易混淆,不容易理解。【阅读全文】
yfw | 2019-01-18 | 阅读(587) | 评论(844)
如何将这些核心要素落实于教学中呢我在教学实践中的体会是:将核心素养这一宏大的终极培养目标分解为具有可操作性的要素,并将诸多要素融入课堂教学的各个环节中,才能产生虽细微但真实而有效的育人效果——提升学生的核心素养。【阅读全文】
dk2 | 2019-01-18 | 阅读(333) | 评论(195)
本书通过对近几年全国卷中解析几何试题归纳,总结出命题规律,并探究问题求解的程序、通法,以期对学生备考有所帮助。【阅读全文】
agh | 2019-01-18 | 阅读(284) | 评论(398)
高中生物新课程明确对高中学生提出了“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的新要求,其核心就是培养学生以创新精神和创造能力为主的科学素质。【阅读全文】
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uri | 2019-01-18 | 阅读(24) | 评论(910)
1审视教学目标的制订与落实情况教学目标的制订,是课堂教学的第一步,教学目标的落实是课堂教学评价的核心指标。【阅读全文】
1kg | 2019-01-17 | 阅读(207) | 评论(575)
【考情分析】本考点侧重考查空间几何体的概念、逻辑思维能力、空间想象能力及运算能力.主要有两种考查形式,一是与三视图相结合考查;二是以组合体的形式(与球体的切、接)考查,考查难度中等以上.还需注意的是,近年高考中有关空间几何体的体积的最值问题有加强的趋势.【复习要点】(1)理解柱、锥、台的侧面积、表面积、体积的计算方法,了解它们的侧面展开图及其对计算侧面积的作用,会根据条件计算表面积和体积.理解球的表面积和体积的计算方法.(2)把握平面图形与立体图形间的相互转化的方法,并能综合运用立体几何中所学的知识解决有关问题.该知识点的重点和难点是:不规则几何体体积的求解与转换,体积最值的探究等.【破解技巧】(1)有关柱、锥、台、球的面积和体积的计算,应以公式为基础,充分利用几何体中的直角三角形、直角梯形求有关的几何元素.解决旋转体的表面积问题,要利用好旋转体的轴截面及侧面展开图.(2)...【阅读全文】
kan | 2019-01-17 | 阅读(707) | 评论(987)
硫酸根标准溶液:1000mgL-1。【阅读全文】
1fw | 2019-01-17 | 阅读(904) | 评论(426)
人教版教材高中生物必修1“生物膜的流动镶嵌模型”一节建议学生利用废旧材料、数码技术等制作“生物膜的流动镶嵌模型”[1]。【阅读全文】
d2r | 2019-01-17 | 阅读(887) | 评论(187)
(1)Itttnzsyouthattoldmethestroy.(2)Itwaslmatofferedgourbrotnerashillingforhisknife.(3)ItisJ0hnthatgoestoRome.Ⅱ.从句中的主谓一致分裂句从句中的主谓一致比较复杂,大致可以分为三种...【阅读全文】
ah0 | 2019-01-16 | 阅读(512) | 评论(510)
TD抗原在刺激B细胞产生抗体群。【阅读全文】
v0q | 2019-01-16 | 阅读(576) | 评论(989)
道德经有言:“天地有道,道生一,一生二,二生三,三生万物.”从数学的角度来看,这其实是全部数学的开端.人们用零来表示虚无,然后从零开始,以自然数计数,由一到二,二到三,直到无穷,这个过程体现的是一种哲学上的思想,即现代数学的本源.《空间直角坐标系》这一节新授课的知识目标是让学生认识空间直角坐标系;学会建系;标点坐标;由坐标找点的具体位置.课堂通过层层递进的问题设置,追溯数学本源,让学生感受知识的来龙去脉,深刻地理解建立空间直角坐标系的必要性和合理性.顾亚龙老师在书中写到“回溯数学本源,我们可以通过生动具体的数学教学活动,让学生经历数学知识再创造的过程,这也正是一个数学文化再创造的过程”.本节课也正是基于这样深层次的教学目标,尝试在五个教学环节中,在问题的引导下,逐步让学生进入高阶思维,体现出真正的数学价值.一、生活问题“数学化”,以点出发溯本源点动成线,线动成面,面动成体.从...【阅读全文】
共5页

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